Waarom ik dit werk doe
Ik ben Ginny Asman, beeldcoach® en didactisch coach.
Ik werk zelf in het voortgezet onderwijs en weet hoe dynamisch een les kan zijn. Je bent aan het uitleggen, schakelt tussen leerlingen, reageert op vragen, houdt overzicht en maakt ondertussen voortdurend kleine keuzes. Veel daarvan gebeurt automatisch.
Juist dat fascineert mij: wat gebeurt er eigenlijk in die interactie tussen docent en leerling? Welke invloed hebben onze verwachtingen, onze vragen, onze reacties en de ruimte die we geven? En wat zien we daarvan terug in het gedrag van leerlingen?
Die vragen vormen de basis van mijn werk.
Mijn achtergrond
In mijn werk als docent merkte ik hoe lastig het is om tijdens een les echt te zien wat er allemaal gebeurt. Achteraf kun je vaak wel benoemen hoe een les voelde, maar dat zegt nog niet precies wat er in de interactie gebeurde. Videobeelden geven daarin iets bijzonders. Ze maken het mogelijk om terug te kijken, te vertragen en met meer afstand naar een situatie te kijken. Je ziet niet alleen wat je zelf doet, maar ook wat er daarna bij leerlingen gebeurt. Soms bevestigt dat wat je al dacht. Soms valt juist iets op wat je tijdens de les helemaal niet had gezien.
Dat maakt beeld voor mij zo waardevol.
Wat ik belangrijk vind in begeleiding
Jezelf terugzien op beeld kan spannend zijn. Daarom vind ik veiligheid in een traject heel belangrijk.
Ik kijk altijd vanuit de vraag van de docent zelf. Wat wil je onderzoeken? Waar ben je nieuwsgierig naar? Waar loop je tegenaan of waar wil je juist meer zicht op krijgen? Daarbij begin ik graag bij wat al werkt. In iedere les zitten momenten waarop de interactie goed loopt, waarop leerlingen actief worden of waarop een bepaalde keuze effect heeft. Door juist die momenten terug te zien, wordt concreter wat je doet wanneer iets werkt.
Van daaruit ontstaat ruimte om verder te onderzoeken.
Mijn manier van werken
Mijn manier van werken is praktisch en onderzoekend.
Ik werk niet vanuit een standaardbeeld van hoe een docent zou moeten lesgeven. Ik kijk liever naar wat er in een specifieke situatie gebeurt en wat dat betekent voor de docent en de leerlingen die erbij betrokken zijn.
Wat doe jij?
Wat doet de leerling daarna?
Welke patronen zie je terug?
Welke keuzes maak je bewust en welke gaan vanzelf?
Wat wil je behouden en waar wil je mee experimenteren?
Die vragen helpen om professioneel handelen steeds scherper te zien.
Beeldcoaching als kern
Beeldcoaching vormt de kern van Blik op Interactie.
In een traject film ik drie keer in de les. Na iedere opname volgt een coachingsgesprek waarin we samen naar korte fragmenten kijken. Zo ontstaat ruimte om iets uit te proberen, opnieuw te kijken en ontwikkeling over meerdere momenten te volgen.
Dat maakt beeldcoaching voor mij veel meer dan een eenmalige observatie. Het is een manier om heel dicht bij de dagelijkse praktijk te blijven en van daaruit gericht te ontwikkelen.
Workshops
Naast beeldcoaching geef ik workshops over thema’s die nauw aansluiten bij mijn werk met docenten.
Zo geef ik Meer dan je denkt, over hoge verwachtingen en de invloed die verwachtingen hebben op ons handelen.
Daarnaast geef ik een workshop over feedback, waarin feedup, feedback en feedforward centraal staan.
In Willen versus doen onderzoeken deelnemers het verschil tussen professionele intentie en wat er daadwerkelijk zichtbaar is in gedrag.
Ook in deze workshops staat de praktijk centraal. Herkenbare situaties uit de les vormen steeds het vertrekpunt voor gesprek en onderzoek.
Mijn achtergrond
Naast mijn werk als docent heb ik mij de afgelopen jaren verder ontwikkeld in didactisch coachen en beeldcoaching.
Ik heb ervaring met het begeleiden van docenten in beeldcoachingstrajecten en met het ontwikkelen en geven van trainingen en workshops rond feedback, hoge verwachtingen en professioneel handelen.
Die combinatie van zelf lesgeven, coachen en trainen helpt mij om steeds dicht bij de praktijk van docenten te blijven.
Specialisaties
- Didactisch coachen
- Hoge verwachtingen in de klas
- Geregistreerd Beeldcoach®
- Interactie en leerlingactivatie
- Hoogbegaafdheid en onderpresteren
Opleidingen
- Didactisch Coachen (Faber & Voerman)
- Beeldcoaching
- Coaching van hoogbegaafde leerlingen en onderpresteerders
Blik op Interactie
Voor mij begint professionele ontwikkeling met goed kijken naar wat er daadwerkelijk gebeurt.
In de interactie tussen docent en leerling zit veel informatie. Videobeelden maken die interactie zichtbaar en geven de mogelijkheid om terug te kijken naar wat tijdens het lesgeven gemakkelijk aan je aandacht ontsnapt.
Dat is waar Blik op Interactie voor mij om draait: kijken naar wat er gebeurt, begrijpen wat jouw handelen oproept en van daaruit bewust verder ontwikkelen.